Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi

 “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
“Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
 1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
 Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao. 
 Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu được kiến thức kỹ 
 năng, kỹ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này. Chúng ta ngày đêm 
 đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học. Đặc biệt là phổ cập giáo dục trẻ 
 em 5 tuổi.
 Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân chia sẻ về công tác phổ cập giáo dục 
mầm non trẻ 5 tuổi: “Chăm lo các trẻ 5 tuổi bây giờ chính là cho tương lai đất 
nước sau gần nửa thế kỷ nữa. Nếu bây giờ không làm thì chúng ta sẽ có lỗi với 
thế hệ sau”.
 Vì sao chúng ta lại chọn độ tuổi phổ cập là 5 tuổi? Vì độ tuổi này rất quan 
trọng bởi các em hình thành khả năng ngôn ngữ bước vào lớp 1. Ở vùng dân 
tộc, miền núi thì điều này không dễ dàng bởi các em ở nhà không nói tiếng 
Kinh nên khi bước vào lớp 1 học rất khó khăn. Chúng ta đã chứng kiến những 
em học trường phổ thông dân tộc nội trú, sau 10 năm học phổ thông mà tiếng 
Kinh vẫn không thạo bởi vì yếu ngay từ lớp 1, không được học mầm non
 Cho nên thứ nhất mầm non 5 tuổi tạo nền tảng ngôn ngữ cho các em và thứ 
2 là thói quen sinh hoạt, học tập trong tập thể để học có hiệu quả cho nên chúng 
ta chọn phổ cập ở độ tuổi này. Bên cạnh đó, khi học ở 5 tuổi các em được bồi 
dưỡng về thể lực góp phần chống suy dinh dưỡng, trạng thái phát triển về khả 
năng suy nghĩ rất quan trọng. Theo thống kê của các nhà khoa học, đến hết 6 
tuổi thì trên 50% khả năng trí tuệ của người lớn đã được hình thành cho nên 
chuẩn bị cho 5 tuổi là nền tảng suốt cuộc đời các em.
 Việc duy trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần ở trường mầm non đóng một vai trò 
 rất quan trọng trong việc học tập của trẻ nói riêng và trong việc thực hiện phổ 
 cập giáo dục nói chung. Nó là nền tảng giúp trẻ lĩnh hội kỹ năng, kiến thức 
 một cách đầy đủ và hình thành thói quen, nề nếp tốt cho trẻ bước vào lớp 1
 Chính vì vậy mà việc duy trì sĩ số là vấn đề hết sức quan trọng trong giáo 
dục đào tạo đặc biệt là trong giai đoạn thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục 
hiện nay. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ 
số trẻ 5-6 tuổi”
1.2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Lê - MN Tuổi Thơ Trang 1 “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
43/PGDĐT-MN ngày 11 tháng 12 năm 2012 của Phòng Giáo dục và Đào tạo 
Dầu Tiếng, hướng dẫn Hồ sơ Công Nhận Phổ Cập Mầm Non cho trẻ 5 tuổi để 
có kế hoạch thực hiện phổ cập giáo dục.
 Nhận thấy tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường. Vì vậy Bộ Giáo 
dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn thực hiện “Dự án tăng cường khả năng 
đi học cho trẻ mầm non”. 
2.2. Cơ sở thực tiễn:
 Thấy được sự quan trọng của việc duy trì sĩ số lớp học. Tôi cố gắng tìm ra 
một số biện pháp giúp trẻ hứng thú, thích thú đi học. “mỗi ngày đến trường là 
một ngày vui” theo những cách tốt nhất.
 Nó đặt nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non 
và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, một trong những lớp học đầu tiên giúp trẻ có 
một sức khỏe tốt và thể lực đầy đủ để có thể thích ứng cho việc học tập giúp trẻ 
tiếp thu một cách tốt nhất những kiến thức hỗ trợ và giúp ích cho tương lai sau 
này đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập 
suốt đời. Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới đó là: Giúp trẻ phát triển đầy 
đủ 5 mặt về nhận thức, thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những 
yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức 
năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng 
sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả 
năng tiềm ẩn. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải 
có những nội dung, chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học 
một cách tích cực “ Học đi đôi với hành” giúp trẻ không chỉ học một biết mười 
mà qua quá trình học tập trẻ có thể ứng dụng, trải nghiệm và phát triển về thể 
chất giúp trẻ thay đổi cách học tập, vận động một cách thụ động mà thay vào đó 
là quá trình học tập vận động , sáng tạo phù hợp với lối sống hiện đại năng 
động, tích cực giúp trẻ không chỉ phát triển đầy đủ vể kiến thức và còn nâng 
cao về tầm vóc và thể lực trong quá trình vận động sau này.
Để giúp cho giáo viên nắm vững nội dung yêu cầu và phương pháp phù hợp 
với chương trình chăm sóc nâng cao thể lực cho trẻ mầm non.
 Tôi đã áp dụng những kinh nghiệm và sáng tạo trong việc giúp trẻ hứng thú 
và tạo nhiều môi trường thuận lợi để có thể duy trì sĩ số lớp và đảm bảo chuyên 
cần trẻ 5 tuổi. Điều này đòi hỏi giáo viên chúng tôi phải khéo léo trong việc tổ 
chức và tích hợp các hoạt động vui chơi, học tập, lao động một cách nhẹ nhàng, 
thoải mái, hợp lí, phù hợp và đầy đủ về các mặt tạo để thu hút trẻ cũng như sự 
an tâm, tin tưởng từ các bậc phụ huynh.
2.3. Thực trạng của vấn đề
Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Lê - MN Tuổi Thơ Trang 3 “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
 - Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, chưa có các phòng chức 
năng, chưa thật sự tạo cho trẻ không gian thoải mái, đáp ứng nhu cầu vui chơi 
của trẻ. 
 - Khả năng xây dựng kế hoạch và sự sáng tạo của một số giáo viên còn 
hạn chế. Chưa tích hợp được các chuyên đề vào làm phong phú các hoạt động 
để thu hút trẻ.
 *Khảo sát trình độ khả năng của trẻ / lớp và nhu cầu, hứng thú thích 
được đến trường, lớp ở trẻ 5-6 tuổi:
PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ Ở GIA ĐÌNH
Họ và tên trẻ :..
Phụ huynh :
Nội dung Số trẻ/lớp Tỷ lệ
- Trẻ có chủ động muốn đi học 7/16 43.75%
- Trẻ có thể hiện sự vui thích được đến trường, lớp 9/16 56.25%
với cô giáo, đồ chơi, bạn bè. 
- Trẻ chủ động, mạnh dạn hát, kể chuyện, đọc thơ 7/16 43.75%
mà cô dạy ở lớp cho ba mẹ nghe.
- Ba, mẹ động viên và khuyến khích trẻ đi học đều. 9/16 56.25%
- Trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp 6/16 37,5%
- Sử dụng lời nói mạch lạc, diễn cảm 6/16 37,5%
- Hiểu và truyền đạt thông tin bằng nhiều cách khác 7/16 43.75%
nhau
2.4. Biện pháp thực hiện :
*Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ 
để tạo niềm tin đối với phụ huynh.
 Chất lượng chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ là cơ sở quan trọng để 
làm tốt công tác duy trì sĩ số lớp và tạo được niềm tin với phụ huynh cho nên 
tôi luôn chú trọng thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng - chăm sóc - giáo dục trẻ.
 Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những nhân cách 
đầu tiên con người mới được cụ thể bằng các nội dung chương trình chăm sóc 
giáo dục trẻ. Chính vì vậy việc thực hiện đầy đủ chương trình không được bỏ 
trống, thực hiện thường xuyên, nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 
chú trọng việc đổi mới hình thức tổ chức dạy học lấy trẻ làm trung tâm và 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Lê - MN Tuổi Thơ Trang 5 “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
cho trẻ nghe những hình thái ngôn ngữ không chính xác, cần kiên nhẫn lắng 
nghe và trả lời những ý kiến thắc mắc của trẻ qua đó uốn nắn và sửa câu, cung 
cấp vốn từ cho trẻ. 
 Ví dụ: Trong lớp, khi dạy trẻ câu chuyện: “ Chàng Rùa”, giáo viên cần in 
nội dung câu chuyện và dán lên bảng tuyên truyền cho phụ huynh cùng xem và 
yêu cầu phụ huynh phối hợp kể thêm cho trẻ nghe ở nhà. Hoặc lắng nghe trẻ kể 
lại khi trẻ đã được nghe cô kể ở lớp. Sau đó, phụ huynh cùng trò chuyện với trẻ 
về nội dung câu chuyện và có thể sửa cho trẻ cách nói sai, cấu trúc câu sai... 
 Kết hợp với phụ huynh qua nhiều hình thức như: Nhờ phụ huynh sưu 
tầm những sách báo cũ, lịch, họa báo, tạp chí, các nguyên liệu để trẻ tự làm 
sách để xây dựng góc thư viện, những câu chuyện gần gũi với trẻ. Hoặc mời 
phụ huynh đóng kịch cùng trẻ trong các ngày lễ hội lớn của trường. 
 Qua bảng thông báo hoặc qua góc “tuyên truyền cho phụ huynh” của nhà 
trường hoặc tại mỗi nhóm lớp: phụ huynh sẽ biết được những bài hát, bài thơ, 
câu chuyện trẻ được học ở lớp từ đó có thể củng cố lại kiến thức cho trẻ hoặc 
cung cấp thêm một số câu chuyện gần gũi, có liên quan khác, hoặc những nội 
dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo giúp trẻ cảm thấy tự tin hơn về 
những gì trẻ đã biết và có thể thể hiện bản thân.
* Biện pháp 3: Tổ chức các trò chơi cho trẻ chơi.
 Trẻ sẽ hứng thú tham gia vào các hoạt động thông qua trò chơi. Trò chơi 
được thực hiện linh hoạt, xen kẽ trong hoạt động hay phần củng cố hoạt động.
 Ví dụ: Chơi Hãy đọc (nói, kể) cùng tôi: Trò chơi này giúp trẻ tập trung 
chú ý, lắng nghe và phản xạ kịp thời để đọc (nói, kể) tiếp theo bạn. Như khi nói 
về con gà. Cô nói “Đây là con gà mái”, trẻ được cô chọn sẽ nói tiếp một câu tùy 
ý về con gà “ con gà mái đẻ trứng”. Sau đó trẻ này gọi tên bạn tiếp theo, bạn 
được chọn sẽ tiếp tục nói những câu khác về con gà, ai nói không kịp phải làm 
theo yêu cầu của bạn, làm động tác con gà. Có thể cho trẻ chơi đọc tiếp bài thơ 
hoặc kể tiếp câu chuyện quen thuộc.
 Tổ chức các trò chơi hấp dẫn và luôn thay đổi theo chủ đề sẽ đem lại sự 
mới lạ, làm cho trẻ trở nên chủ động và hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt 
động một cách thoải mái mà không bị ép buộc, thông qua trò chơi nhằm phát 
triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ sẽ tiếp thu kiến thức tốt hơn. 
 Ngoài ra giáo viên còn có thể tổ chức cho trẻ chơi các rò chơi dân gian. 
Xét về góc độ giáo dục, trò chơi dân gian có thể chia thành bốn nhóm: Loại trò 
chơi vận động như: Tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, lò cò, bịt mắt bắt dê 
giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho học sinh; loại trò chơi học tập, điển 
hình là chơi cờ lá, cờ lật, chơi ô ăn quan giúp phát triển trí tuệ của trẻ em, dạy 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Lê - MN Tuổi Thơ Trang 7 “Một số biện pháp giúp duy trì sĩ số trẻ 5-6 tuổi”
“Trời sáng rồi !” Trẻ thức dậy, chào bác gấu và cùng mở quà ra xem, đàm thoại 
và kể chuyện theo tranh về chủ đề “Những con vật sống trong rừng”.
 Với những tình huống bất ngờ, ứng dụng công nghệ thông tin khi tổ chức 
các hoạt động, kích thích hứng thú của trẻ, tự do suy nghĩ, nhận xét về đề tài, 
khi không hiểu trẻ sẽ chủ động nói lên những thắc mắc của mình. Từ đó, cô gợi 
ý, trẻ trả lời. Cứ như vậy, trẻ sẽ tích cực tham gia hoạt động cùng cô và các bạn 
một cách hứng thú mà không hề bị áp đặt, nhàm chán.
 Hình 4. Ứng dụng CNTT trong tiết học nhằm thu hút trẻ
 Ví dụ: Đề tài “Đàm thoại về các con vật sống trong rừng”
Cho trẻ xem đoạn phim, tiếng kêu của các con vật sống trong rừng như: voi, hổ, 
chim....
 Hình ảnh kèm theo đoạn âm thanh sẽ lôi cuốn, thu hút trẻ và tạo cho trẻ 
sự tích cực hứng thú, hình thành ở trẻ những biểu tượng đầy đủ về các con vật 
sống trong rừng. Từ đó, trẻ sẽ tích cực tham gia trao đổi, trả lời các câu hỏi của 
cô.
 Cô có thể sáng tạo một số câu chuyện sau đó tiến hành làm tranh kể 
chuyện theo hình ảnh nội dung đơn giản, phù hợp với chủ đề và cuộc sống của 
trẻ để giúp trẻ phát huy tư duy, khả năng sáng tạo theo trí tưởng tượng của trẻ. 
Những hình ảnh sưu tầm sách, báo và cho trẻ cắt dán theo yêu cầu giáo viên.
 Trong một giờ học, cô nên tuyên dương ở lớp kịp thời những trẻ chú ý 
học tập, hăng hái phát biểu ý kiến, đóng kịch tốt để khuyến khích trẻ học tốt 
hơn. Tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện 
chưa đúng. Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục. Do đó nội dung các bài 
dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ, mà còn là một 
phương tiện giáo dục. Vì vậy, cô phải luôn quan sát và nhận xét xem trong quá 
trình học tập trẻ có hoạt động 
không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ chưa được tự tin, hòa đồng cùng các 
bạn để cô có hướng đưa trẻ hoà nhập với bạn bè.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh Lê - MN Tuổi Thơ Trang 9