SKKN Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với toán

 A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
 Ngày nay, với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ thông tin và được 
ứng dụng rộng rãi, tin học là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong 
công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Hơn thế nữa nó đi sâu vào đời sống của 
con người.Tin học đã thâm nhập khá mạnh mẽ vào Việt Nam. Nhiều lĩnh vực hoạt 
động từ lĩnh vực quản lý hành chính, quản lý kinh tế, tự động hóa công nghiệp đến 
các lĩnh vực giáo dục và đào tạo đều có thay đổi đáng kể nhờ ứng dụng tin học, gần 
hơn nữa là ngành giáo dục mầm non và đặc biệt trong việc ứng dụng công nghệ 
thông tin trong chương trình giáo dục mầm non. Việc ứng dụng công nghệ thông tin 
trong môn làm quen với toán có vị trí quan trọng giúp trẻ nhận thức được rõ ràng, cụ 
thể mọi đối tượng, sự vật, hình dạng luôn liên quan với nhau. Qua đó tạo hứng thú 
cho trẻ khuyến khích trẻ biết suy nghỉ độc lập, tưởng tượng, sáng tạo. Phát triển ở trẻ 
tính ham hiểu biết, trí thông minh, nhanh nhẹn và có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi, 
bảo vệ môi trường. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc miêu tả diễn đạt 
những gì trẻ nhận thức được qua hoạt động làm quen với toán.
 Đối với trẻ toán học giúp trẻ tìm hiểu thế giới xung quanh thông qua mối quan 
hệ về số lượng kích thước, vị trí, hình dạng trong không gian giúp trẻ giải quyết 
những vướng mắc trong cuộc sống hàng ngày, trang bị cho trẻ những hiểu biết đơn 
giản để trẻ bước vào lớp học lớp 1 được tốt hơn. Trong thực tế nhiều giáo viên 
thường chú trọng cho trẻ đếm, gọi tên một cách đơn điệu theo khuôn mẫu cho trước 
mà chưa tạo cơ hội cho trẻ đưa ra nhưng ý kiến, định hướng khác nhau, chưa phát 
huy tối thiểu trí thông minh của trẻ với các đồ vật, đồ chơi xung quanh trẻ, chưa 
khuyến khích, khích lệ sự tìm tòi, thích khám phá ham hiểu biết của trẻ. Chính vì vậy 
mà trẻ ít có điều kiện để giải quyết vấn đề do đó mà trẻ không hứng thú với môn toán 
học.
 Nắm được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin 
vào bộ môn toán, tôi đã nhận thức được rằng mình cần phải tìm tòi đưa ra được 
những nội dung phương pháp và hình thức dạy đổi mới để kích thích sự hứng thú, 
 1 những bài dạy đòi hỏi phải có những hình ảnh động trung thực theo chủ đề, chủ 
 điểm. Chính từ những hạn chế do đồ dùng trực quan đem lại tôi đã nghĩ đến việc sử 
 dụng Công nghệ thông tin vào trong tiết dạy để khắc phục những hạn chế trên .
 Với Công nghệ thông tin chúng ta có thể dử sụng các phần mềm có sẵn hoặc sử dụng 
 chương trình Powerpoint để soạn các hoạt động cho trẻ chơi và học. Đây là một biện 
 pháp không những mang lại hiệu quả cao, gây được hứng thú cho trẻ mà còn có 
 những tiện ích như đáp ứng được nhu cầu thích được làm quen với máy vi tính của 
 trẻ. Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm thanh vui tươi sinh động. Có thể thực hiện 
 nhiều lần, không ngại tốn nguyên vật liệu. Nhiều sự vật, hiện tượng khó quan sát 
 được trong tự nhiên thì dễ dàng tìm hiểu được qua phần mềm máy tính. Với những 
 hình ảnh động làm cho bài dạy sinh động và tăng sự hứng thú học tập cho trẻ .
 I.Đặc điểm tình hình:
 Năm học 2013 – 2014 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm 
 và giảng dạy lớp Lá 2 cùng với đồng nghiệp, tổng số cháu của lớp là 42 cháu. Trong 
 đó có 30 cháu đã học qua lớp mầm, chồi ( 71,42%), có 12 cháu chưa học lớp mầm, 
 chồi ( 28,58%) nên các cháu chưa có nề nếp học tập cũng như các kỹ năng tham gia 
 các hoạt động của tiết toán .
 Sau khi nắm bắt được tình hình trẻ đã học qua lớp chồi, tôi tiếp tục khảo sát số 
 trẻ được sử dụng máy vi tính tại nhà. Kết quả như sau:
 Số gia đình GĐ GĐ có máy vi tính 24 (57,14%)
trẻ được khảo sát không có máy vi tính trẻ được sử dụng trẻ không được sử dụng chỉ 
 được xem ( sợ trẻ làm hư )
 42( 100%) 18( 42,86%) 20( 47,61%) 4( 9,53%)
 Qua kết quả trên tôi thấy số trẻ không có máy vi tính và không được sử dụng với 
 máy vi tính khá cao chiếm 52,39%. Từ đó tôi tự đặt ra nhiệm vụ cho mình là cuối 
 3 thành thạo và làm chủ được những công nghệ thông tin đó vậy nên yêu cầu đặt ra với 
bản thân tôi là phải không ngừng học tập, trau dồi nâng cao trình độ cả về lý thuyết 
lẫn thực hành vi tính sao cho sử dụng thành thạo dựa trên những phần mềm có sẳn 
như: powwerpoint ( Hình 1). Hoặc vào website: google.com tự tìm tài liệu riêng cho 
mình ( Hình 2)
 Bên cạnh đó tôi vẫn tìm tòi học hỏi thêm cách làm hiệu ứng trên máy và biết 
chắt lọc, lựa chọn những nội dung hình ảnh có ý nghĩa đúng với chủ đề. ( Hình 3)
 Các bài học trên máy vi tính giúp tôi có những ý tưởng sáng tạo mới nhằm tổ 
chức các hoạt động làm quen với toán một cách sinh động cuốn hút và đạt hiệu quả 
cao hơn. ( Hình 4)
 Không chỉ bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho riêng bản thân tôi, mà bên cạnh đó 
tôi còn cho trẻ được làm quen, tiếp cận và hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính và học 
trên máy, điều đó đã giúp cho tôi nắm bắt được sâu hơn tâm lý và sở thích của trẻ lớp 
mình. ( Hình 5)
 Ngoài các phần mềm mà các giáo viên thường sử dụng như: Powerpoint, paint 
tôi còn phát hiện ra có thêm phần mềm window movie maker, phần mềm này cho 
phép tôi làm giáo án như những đoạn phim, tôi có thể đưa tranh ảnh, video, âm 
thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật sống động ( 
Hình 6)
 Tôi thường sử dụng phần mềm photoshop nhiều nhất, phần mềm này nhằm hỗ 
trợ cho phần mềm PowerPoint để có một bài giảng hoàn chỉnh.Phần mềm này cho 
phép tôi cắt, chỉnh sửa ảnh để có được ảnh động tạo ra các nhân vật hoặc đối tượng 
chuyển động theo ý muốn, nó còn có thể di chuyển đối tượng đến bất kì vị trí nào, 
phông nền phù hợp với yêu cầu bài giảng.
 Không chỉ cho trẻ làm quen, tiếp cận sử dụng máy tính không tôi còn sử dụng 
đàn organ vào môn làm quen với toán. Đàn ngoài chức năng phát nhạc tôi còn sử 
dụng để dạy trẻ về đếm số lượng qua các nốt nhạc, tiếng kêu của các con vật, tiếng 
trốnggiúp trẻ nhớ lâu hơn. Để làm được điều đó tôi không ngừng nghiên cứu, đọc 
 5 Tôi tải các hình ảnh: bút chì, thước, quyển sách sau đó tôi dán qua powerpoint 
cài hiệu ứng cho các hình ảnh. Nhìn vào những hình ảnh ngộ nghĩnh biết đi trẻ tỏ ra 
thích thú và tập trung chú ý nhờ vậy trẻ dễ dàng nhận biết được cây bút chì nào dài, 
ngắn, dài nhất, ngắn nhất. Cũng như độ cao thấp của hai cây thước và độ rộng hẹp 
của hai quyển sách. Thường thì tôi lồng ghép việc ứng dụng công nghệ thông tin vào 
phần cung cấp kiến thức mới cho trẻ vì qua nhiều lần khảo sát kết quả phần thực hiện 
cá nhân trẻ đều thực hiện đúng.
 Ví dụ 3:
Chủ điểm: Gia đình
Chủ đề nhánh: Đồ vật trong gia đình
Đề tài: Xác định vị trí trên- dưới, trước- sau giữa các đối tượng
 Ở đề tài này tôi cũng thực hiện tương tự nhưng hình ảnh thay đổi liên quan đến 
chủ đề nhánh. Khác với chủ đề trên tôi thay đổi hình thức là biên soạn thành một trò 
chơi và cho trẻ lên di chuyển theo yêu cầu của mình như:
+ Con hãy chuyển cái nồi lên phía trên cái bếp gaz
+ Con hãy chuyển cái đồng hồ ở phía dưới bức tranh
 Qua tiết học này kết quả khảo sát là trẻ nào cũng muốn được lên để di chuyển 
con chuột, khi trẻ được tiếp cận với máy tính trẻ rất thích ngoài giúp trẻ tiếp cận với 
máy tính thì ở tiết học này tôi còn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hăng hái phát biểu và đặc 
biệt là gần gũi với cô hơn.
 Ví dụ 4:
Chủ điểm: An toàn giao thông
Đề tài: Hình vuông, tròn, tam giác, chữ nhật
 Qua tiết học này tôi vừa cung cấp được các kiến thức về hình học còn thêm số 
lượng: “ Có bao nhiêu chiếc xe”, tạo hình “ Vẽ được một chiếc xe ô tô cần những 
hình học nào?”. Tôi vào phần mềm paint tự vẽ nhiều kiểu xe từ các hình học như : ô 
tô, xe lữa, máy cày, gắn máy.rồi copy qua phần mềm powerpoint cài hiệu ứng cho 
mỗi hình học. Nhờ vậy trẻ khắc sâu các kiến thức về hình học và trẻ còn phát triển 
 7 Môn: Hoạt động khám phá
Đề tài: Chú Voi con
 Tôi đàn cho trẻ hát bài “ Chú voi con” cho trẻ xem đoạn video về chú Voi ở Bản 
Đôn. Một đoạn video ngắn nhưng mang lại cho trẻ những kiến thức về đặc điểm, 
thức ăn, nơi ởcủa con Voi vừa gần gủi với trẻ vừa giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn.
 Ví dụ 2:
Chủ đề: Bản thân
Môn: Giáo dục âm nhạc 
 Tôi thiết kế trò chơi âm nhạc mang tên “ Ô số kỳ diệu” trên máy tính. Có 8 ô số, 
mỗi ô số mang tên một bài hát. Chia trẻ làm 3 đội yêu cầu trẻ lên chọn ô số nghe bài 
hát sau đó đoán tên bài hát. Qua đó trẻ được tiếp cận, sử dụng máy vi tính kích thích 
trẻ hứng thú tham gia trò chơi.
 Ví dụ 3:
Chủ đề: Thế giới động vật
Môn: Làm quen văn học
 Tôi tải hình ảnh các nhân vật có trong câu truyện dùng phần mềm Photoshop để 
cắt lấy ảnh của các nhân vật theo ý muốn sau đó chuyển sang phần mềm Powrepoint 
để tạo hiệu ứng cho các nhân vật chuyển động theo ý muốn để làm cho các nhân vật 
chuyển động được tôi vào Slide Show chọn Custom Animation chọn ngôi sao màu 
trắng sau đó vẽ đường chuyển động theo ý muốn rồi nhấn Ok đồng thời sử dụng phần 
mềm PhotoStory để chèn nhạc, ghi âm giọng kể, với các nhân vật sinh động kết hợp 
với giọng kể của cô trẻ tỏ ra hứng thú và chăm chú lắng nghe tiết học đạt kết quả 
cao.
 Ví dụ 4:
Chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên
Môn: Làm quen chữ viết M-N-L
 Tôi sưu tầm hình ảnh động, tranh ảnh về các hiện tượng có chứa chữ cái m-n-l 
như “ Mưa”, “ Nước”, “ Núi lửa”... sau đó thu nhỏ, mỗi hình ảnh tương ứng với một 
 9 Để các bậc phụ huynh họ hiểu được tầm quan trọng của công nghệ thông tin 
đối với ngành học giáo dục mầm non tôi đã lên tiết mẫu có ứng dụng công nghệ 
thông tin vào môn làm quen với toán và mời phụ huynh dự giờ để phụ huynh được 
thấy con mình học một cách hứng thú,tiếp thu bài tốt ghi nhớ những kiến thức về 
môn toán một cách chính xác và khoa học, từ đó phụ huynh tin tưởng và cho con 
mình tiếp xúc với máy vi tính. 
 Ngoài ra tôi luôn biểu dương những cố gắng nỗ lực và những thành tích mà trẻ 
đã làm được và cổ vũ khích lệ trẻ phấn đấu hơn nữa . Bên cạnh đó phải có những kế 
hoạch cụ thể về những nội dung gần gủi với việc ứng dụng công nghệ thông tin để 
tuyên tuyền sâu rộng đến các bậc phụ huynh để họ hiểu được tầm quan trọng của 
công nghệ thông tin đối với ngành học giáo dục mầm non . Qua đó họ có hướng giáo 
dục trẻ phù hợp và có sự quan tâm đến việc cho trẻ học trên máy tính.
III. Kết quả đạt được:
1. Đối với trẻ:
Qua đợt khảo sát kết quả đạt được như sau:
- 100% trẻ lớp tôi được làm quen, tiếp cận và sử dụng máy vi tính, chơi các trò chơi 
kidmas, happy kids.một cách thành thạo dưới sự hướng dẫn của cô.
- Trẻ thông minh nhanh nhẹn, tích cực hơn khi học môn toán.
- Trẻ ghi nhớ kiến thức về toán học lâu hơn.
- Qua các giờ học được BGH, phụ huynh và đồng nghiệp đánh giá cao.
2. Đối với bản thân:
Trong quá trình tôi thực hiện tiết dạy làm quen với toán khi chưa ứng dụng công 
nghệ thông tin 29/42 trẻ (69,04%) đạt kết quả khá tốt, 13/42 trẻ (30,96%) đạt kết quả 
trung bình. Sau khi đã ứng dụng công nghệ thông tin vào môn làm quen với toán 
39/42 trẻ ( 92,85%) đạt kết quả khá tốt, 3/42 trẻ (7,15%) đạt kết quả trung bình.
 So với năm đầu điên tôi về trường công tác năm học 2010 – 2011 tôi dạy trẻ làm 
quen với toán với đề tài “Xác định phía trên- dưới; trước- sau của các đối tượng” khi 
đó tôi chưa có ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy thì tỷ lệ trẻ hứng thú, 
 11