SKKN Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá

 SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 MỤC LỤC:
A/ LỜI NÓI ĐẦU
 I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN
 II/ CƠ SỞ THỰC TẾ
 1/ Thuận lợi
 2/ Khó khăn
 3/ Quá trình điều tra thực tiễn
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
 1/ Khảo sát điều kiện đầu năm
 2/Xây dựng nề nếp trẻ
 3/ Xây dựng hoạt động trên lớp
 4/ Đổi mới phương pháp hướng dẫn tổ chức buổi chơi
 5/ Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các góc
 6/ Nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm của từng đối tượng
 7/ Học hỏi kinh nghiệm
 8/ Đối với phụ huynh
 II/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 
 III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
C/ KẾT LUẬN
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 1 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát 
triển tất cả khả năng của trẻ phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách 
con người, làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp theo. 
Vì thế giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp 
mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt động góc 
cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông 
qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, 
so sánh,  nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, 
phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện.
 Thông qua hoạt động góc còn giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc 
thật mà trẻ chưa hề thực hiện được.
 Ví dụ: Trong giờ hoạt động vui chơi, ở góc phân vại chủ đề ngành nghề “ 
Bác sĩ ” cháu biết được công việc của bác sĩ là làm gì? Những dụng cụ nào cần 
cho nghề bác sĩ? Ai đã chữa bệnh cho con người..?
 Chơi hoạt động vui chơi giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm 
được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và 
phát triển tri thức cho trẻ. Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua 
lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ.
 Ở hoạt động vui chơi còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách 
cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với 
người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó 
được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây 
dựng, 
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 3 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 - Vì điều kiện ở vùng sâu, vùng xa, đa số các cháu là con em nông dân, công 
nhân nhìn chung sự hiểu biết của phụ huynh còn hạn chế. 
 - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc còn ít. Trong khi đó, đồ dùng 
hoạt động vui chơi phải luôn thay đổi theo từng chủ đề, chủ đề nhánh, đồ dùng đồ 
chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ. Song còn một số 
phụ huynh hay phê bình cô giáo hay cho trẻ chơi mà ít dạy trẻ viết chữ, đọc chữ, 
làm toán.
 - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập và vui chơi của con em 
mình
 - Một số trẻ chưa qua trường lớp mầm, chồi nên việc tiếp thu các yêu cầu của 
giờ vui chơi chưa đồng đều.
 - Một số trẻ trong lớp thụ động, ít giao lưu trong giờ chơi.
 - Trong tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đôi lúc giáo viên còn mang tính áp 
đặt trẻ, áp đặt trong lựa chọn trò chơi, áp đặt trong cách chơi... dẫn đến chưa phát 
huy được tính độc lập, chủ động và sáng tạo của trẻ một cách tối ưu nhất. 
 - Một số trò chơi bị lặp đi lặp lại, nội dung chơi chưa phong phú, còn đơn điệu 
làm mất đi sự hứng thú và tự nguyện của trẻ. 
 - Trong hoạt động vui chơi một số dạng trò chơi hầu như không được quan 
tâm tổ chức cho trẻ một cách thường xuyên như: Trò chơi dân gian, trò chơi đóng 
kịch
 Từ những tình trạng thực tế mà tôi đã nêu trên. Là một giáo viên đứng lớp bản 
thân tôi rất băn khoăn lo lắng và suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp tối ưu nào đó 
nhằm giúp trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia chơi tốt hoạt động này.
 B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
 1/ Khảo sát thực tiễn đầu năm:
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 5 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những 
trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, 
nguyên nhân vì sao. Để từ đó là cơ sở để xây dựng các hoạt động vui chơi phù 
hợp.
 2/Xây dựng nề nếp trẻ :
 Ngay từ những ngày đầu của năm học tôi đã chú trọng đến việc đưa trẻ vào nề 
nếp, muốn có một buổi vui chơi đạt chất lượng tốt thì trước hết trẻ phải có nề nếp, 
lớp tôi có nhiều cháu trai nên các cháu hay nghịch. Vì vậy tôi đã phân chia theo 
nhóm trong các giờ hoạt động chung để cháu khá kèm cháu yếu. còn trong giờ 
hoạt động vui chơi thì những cháu ngoan nhắc nhỡ những cháu chưa ngoan, chưa 
có nề nếp. Tôi dành thời gian quan tâm hơn đến những cháu cá biệt, kịp thời uốn 
nắn và giúp đỡ, tập cho trẻ có thói quen và hành vi văn minh, phản ánh đúng thực 
tế của hành động trong vui chơi 
 Ví dụ: Khi cô giáo tập trung lại để giới thiệu buổi chơi thì cháu chú ý nghe cô 
nói, khi chơi phải có sự phối hợp giữa các vai chơi, không được tranh giành đồ 
chơi với bạn, không tung ném đồ chơi, không cười đùa xô đẩy, trêu chọc nhau và 
biết thu dọn sau khi chơi.
 Trong khi vào góc chơi trẻ cần thay đổi góc chơi cho nhau không được giành 
góc chơi mà mình thích để chơi mãi.
 Trong quá trình chơi dạy trẻ biết kết hợp chơi với các bạn.
 Tôi còn uốn nắn trẻ đi đứng nhẹ nhàng khi đi vào góc chơi,không được chạy 
vào góc chơi.
 Khi giao tiếp với các bạn trong quá trình chơi trẻ nói năng lịch sự, nhẹ nhàng, 
không quát to các bạn.
 Khi kết thúc buổi chơi cháu thu dọn đồ chơi, xếp đồ chơi gọn gàng lên kệ 
không dùng chân tay vơ, đá đồ chơi.
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 7 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 Ngoài những nguyên tắc và mục đích trên muốn cho hoạt động vui chơi, buổi 
chơi đạt hiệu quả trước hết tôi phải nắm vững mục đích, yêu cầu, cách thực hiện 
giờ chơi, ngoài ra tôi còn chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi.
 Ví dụ : Khi cho trẻ xây dựng: “ Khu vườn nhà bé ” thì tôi phải chuẩn bị đầy 
đủ các khối để xếp nhà, hàng rào, vườn hoa mô hình ao cá, vườn rau hay chơi 
phân vai bác sĩ phải có ống nghe, kim tiêm, tủ thuốc, quần, áo nón. Vào giờ chơi 
tôi tiến hành đầy đủ tiến trình của buổi chơi, tôi giới thiệu nội dung chơi và phân 
vai cho trẻ chơi, cho trẻ nhận nhóm chơi, nơi chơi và đồ chơi, khi trẻ chơi tôi luôn 
đóng vai là người bạn lớn cùng chơi với trẻ, gợi ý giúp trẻ nhận vai chơi và thể 
hiện được mối quan hệ khi chơi, kết thúc giờ chơi tôi nhận xét ở từng nhóm nhỏ 
và khen gợi động viên trẻ lần sau chơi tích cực hơn.
 Ngày nay, yêu cầu của việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho cháu phải sử dụng 
đồ dùng đồ chơi dạng mở để kích thích trẻ tự suy nghĩ và tự tay mình làm ra sản 
phẩm phục vụ cho góc chơi như vậy trong khi chơi trẻ tích cực và say mê chơi 
nên giờ chơi trẻ không bị nhàm chán. ( hình 2)
 4/ Đổi mới phương pháp hướng dẫn một số buổi chơi:
 Muốn có buổi chơi đạt kết quả trước hết phải đi sâu vào nghiên cứu bài soạn, 
nắm chắc nội dung, yêu cầu của chủ đề đó là gì? Chuẩn bị cách tiến hành buổi 
chơi. Tôi bắt đầu lên kế hoạch cụ thể của giờ vui chơi, mục đích vui chơi của 
từng tuần, từng tháng với đủ các nội dung vui chơi. Trong kế hoạch tôi ghi rõ, đầy 
đủ, chi tiết theo nội dung, bổ sung trò chơi mới hấp dẫn, chuẩn bị đồ dùng, đồ 
chơi phong phú và đủ để cháu sử dụng trong suốt giờ vui chơi của trẻ.
 Ví dụ: Tháng 9 tuần 1 tổ chức cho trẻ chơi xây trường của bé thì sẽ lên kế 
hoạch với mục đích yêu cầu là 50% trẻ hứng thú vui chơi, biết nhận vai chơi 
nhưng sang tuần 2, tuần 3 của tháng 9 thì phải yêu cầu là 70-80% trẻ hứng thú 
chơi, biết nhập vai và thể hiện được vai chơi, tạo quan hệ giữa các nhóm chơi 
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 9 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
nhiệm vụ vận chuyển vật liệu xây dựng? thế góc này bác định xây gì? Theo tôi 
chỗ này bác nên làm ao cá thì hợp lí”
 Trong buổi chơi trẻ không chỉ chơi với đồ chơi mà phải biết thể hiện vai chơi, 
thể hiện được mối quan hệ khi chơi và mục đích là hình thành cho trẻ “ xã hội trẻ 
em” nên cô phải luôn khéo léo nhắc nhở trẻ.
 Ví dụ: “Chú Thợ xây ơi, hôm nay chú bị mệt phải không chắc là do làm việc 
quá sức đấy mà, theo tôi, chú nên đến bệnh viện kiểm tra sức khỏe”
Tôi luôn động viên, khích lệ trẻ kịp thời để trẻ chơi hứng thú và tôi tìm cách làm 
mới các trò chơi để gây hứng thú cho trẻ.
 Ví dụ : Góc thiên nhiên, viết chữ trên cát, động viên trẻ mô tả cảm giác về 
cát, nước.
 - Hỏi về sự ước lượng:
 Ví dụ : “khoảng bao nhiêu ly thì đầy bình?” “ bao nhiêu ngày thì cây nảy 
mầm” hoặc hướng dẩn trẻ thổi bong bóng xà phòng bằng các que thổi và với các 
cách thổi khác nhau hoặc làm bằng các thử nghiệm theo dõi sự phát triển.
 - Đối với trẻ mẫu giáo” chơi mà học , “học mà chơi”. Vậy nên tôi luôn có ý 
thức mình phải có sáng tạo trong giờ chơi mới không bị nhàm chán.
 Bên cạnh đó ở góc học tập tôi chia cháu ra nhóm nhỏ tổ chức cho cháu chơi 
các trò chơi học tập thực hiện các thí nghiệm như: chủ điểm các hiện tượng thiên 
nhiên thì cho cháu làm thí nghiệm “Vật gì nổi? vật gì chìm?”
 *Chuẩn bị 
Một cốc nước thủy tinh và hai viên đá lạnh(nước đá)
Cách chơi
 - Đặt hai viên đá lạnh vào đáy cốc. Đổ nước vào cốc và đổ phủ lên những viên 
đá.
 - Cho trẻ quan sát, nhận xét hiện tượng gì xảy ra? (các viên đá nổi lên mặt 
nước)
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 11 Trường Mầm Non Định An SKNK: Một vài biện pháp giúp trẻ hứng thú trong giờ hoạt động vui chơi cho trẻ lớp Lá
 Ví dụ : Như thí nghiệm “ nước đầy mà không tràn” với cách chuẩn bị và 
thực hiện như sau:
 * Vật liệu :
 -Một cái li bằng thủy tinh
 - Nước
 - Ống giọt 
 * Cách thực hiện :
 - Thí nghiệm này giúp trẻ hình dung ra độ căng của bề mặt nước.
 - Cho trẻ đổ thật đầy nước vào một cái li bằng thủy tinh ( nhưng không để 
cho nước tràn ).
 - Sau đó cho trẻ dùng một cái ống nhỏ giọt để cho thêm nước vào li.
 - Chú ý hướng dẩn trẻ nhỏ giọt thật nhẹ nhàng, từng giọt một .
 - Trẻ sẽ thấy rằng: có thể nhỏ thêm nước vào li cho tới khi mực nước cao 
hơn cả miệng li.
 Cô có thể giải thích cho trẻ hiểu rằng: các phân tử nước có thể hấp dẫn lẫn 
nhau ( liên kết với nhau ) khi không có phân tử không khí xen ngang. Chính vì 
thế, các phân tử nước có thể dính chặt vào với nhau trong một li nước, làm cho 
nước không bị tràn ra khỏi li. Tính chất này của các phân tử nước tạo cho bề mặt 
của li nước một sức căng, giống như thể bề mặt của li nước có một lớp “da” 
mỏng. chính vì vậy mà một giọt nước nhỏ có thể ở yên trên bề mặt của li nước mà 
không bị tràn ra ngoài về mọi hướng.
 Với các thí nghiệm tương tự như trên tôi cho trẻ thực hiện tôi thấy trẻ rất 
thích trẻ chăm chú nhìn các hiện tượng xảy ra và trẻ trả lời được các câu hỏi của 
cô, từ đó trẻ ứng dụng vào thực tế trong cuộc sống hàng ngày của trẻ. 
 - Đối với cô giáo là người đóng vai “quản trò” thì phải luôn nhiệt tình khéo 
léo động viên để trẻ chơi tốt, phát huy sự sáng tạo nhưng đối với những trẻ nhút 
nhát thì cũng phải luôn ý thức theo dõi, động viên khích lệ trẻ.
 Nguyễn Như Quỳnh Trang 13 Trường Mầm Non Định An